Ukrainian Scientists Worldwide

Українські науковці у світі

Темпус: Кандидат наук і PhD - подібне, але не теж саме

Candidate of Sciences is granted (similar, but not equivalent to a (PhD degree).

Саме так стверджує звіт Темпуса про вищу освіту в Україні.

Взагалі це дуже цікавий документ, з точки зору користі при поясненні системи освіти в Україні іноземцям (особливо коли йдеться про терміни).

А ще мене вразило, що

13. University-enterprise cooperation
As prescribed by the Law of Ukraine on Higher Education, representatives of employers (as
customers of educational services) are members of Academic Boards.

To provide support to students in finding employment, some HEIs create careers centres in cooperation enterprises in order to provide placement programmes.

The Law of Ukraine on granting first jobs to young people with a HE degree, with provision of subsidies to employers, was adopted in 2004.
HEIs cooperate with branch and factory research. According to the State Statistics Committee of Ukraine, Ukrainian enterprises spend 1.2% of their total expenditure on research.

І ще цікава інформація: порівняння аспірантур у різних країнах-сусідах Европейського союзу.

Основними перешкодами якісної підготовки Темпус виділяє такі:

•   the  lack of financial and human resources  that make up the system:   
−   the  lack  of  funding  for  doctoral  programmes,  impacts  on  access  to  advanced
scientific equipment and documentation, that reduces the ambition and scope
of the research and may lead to poor quality research;
−   the  lack  of  human  resources  leading  to  doctoral  work  being  inadequately
•   academic   fraud and corruption,  a sensitive issue that jeopardizes the quality
of higher education and doctoral education. In particular:  
−   most  of  the  23  countries  face  serious  corruption  problems  that  affect  the
functioning  of  the  public  sector  in  general.  An  illustration,  corroborated  by
scientific and policy papers, is the very low rank of EU neighbouring countries
in  the  Corruption  Perception  Index.  The  situation  is  critical  particularly  in
Eastern  European  countries  and  Caucasus  that  are  at  the  very  bottom  of  the
ranking (see  Appendix I ,  Exhibit 28);  
−   among  the  phenomena  observed  during  investigation  and  through  literature
review,  are  the  bought  diplomas  in  Eastern  European  countries  “Dissertation
for  sale” false diplomas or  the lack of transparency in selection  procedures
for doctoral positions;  
The  impacts  of  fraud  and  corruption  practices are  twofold: it affects the international
recognition  of  diplomas  (e.g.  Eastern  European  Aspirantura programmes and
Kandidat Nauk  title) and also puts into question the value of diplomas abroad.  

Крім того Україна входить до кластеру "закритих" країн із низьким рівнем зовнішніх вступників в аспірантуру і виїздом студентів для аспірантури закордоном

А ще там є чудові поради і виклики:

Additional efforts still need to be made by policy makers involved in the development
and enhancement research and higher education policy.
•   The  lack  of funding  directly impacts on the quality  of research equipment and
research  infrastructure  to  finally  affect  the  quality  of  the  research  produced.
Funding is insufficient for:  
−   doctoral  candidates : limited number of grants and reduced amount of
scholarships  force  candidates  to  take  up  work  simply  in  order  to  subsidise
their studies. They only devote part of their time to research;
−   doctoral  candidates'  research which leads to reduced ambitions and
scope  of  the  research  conducted  and  put  at  stake  the  very  def inition  of  a
doctoral programme (original research);  
−   funding for doctoral programmes : limited human resources dedicated to
supervision, administration,  relevant teaching, etc.  
The current level of spending in research as a whole is insufficient and hinders the
sound development of doctoral programmes.

Reach critical mass:  in line with the scarce resources available and the nature
of scientific work (exchanging and sharing ideas to build new ones),   the challenge
is  to  develop  doctoral  programmes  through  gathering  existing  resources,
infrastructures  and  knowledge  from  different  actors  that  are  not  necessarily
involved  enough  in  doctoral  research.  Research  organisations,  public  and  private
HEI should rather team up than compete.   
•   Quality  assurance:  A  particular  challenge  relates  to  the  development  and
enforcement of quality assurance mechanisms. Many of the countries in this study
have  taken  considerable  steps  to  develop  quality  assurance  mechanisms,  but  still
have  a  long  way  to  go  when  it  comes  to  implementing  them.  Even  more
importantly,  there  is  a  lot  of  work  still  to  be  done  in  initiating  existing  teaching
staff  and  HEI  authorities  into  a  culture  of  quality  assurance  and  evaluation.  The
poor  quality  of  some  of  the  research  conducted,  the  corruption  and  forg ery
practices  affect  the  value  of  diplomas.  This  phenomenon  affects  the  international
recognition of curricula as well as society as a whole.   
The  supervision resources and practices must also evolve to cope with the
demographic problem linked to the ageing population of mentors.  
Finally,  authorities  in  charge  of  the  organisation  of  doctoral  programmes  must
also  be  made  aware  of  the  need  to  develop monitoring  systems enabling the
collection  of  statistical  data  about the detailed characteristics of the doctoral
candidate  population.  This  would  significantly  contribute  to  the  development  of
policy frameworks able to respond to existing needs and realities.
•   Relationships  with  Industry :  the  employability  and  access  to  labour  market
(apart  from  academic  careers)  remain an exception rather than a rule. There are
huge gaps between the labour market and national economic need and the types of
doctoral  programmes  being  developed.  As  a  result,  labour  market  and  economic
actors  do  not  take  any  interest  in  the  development  of  doctoral  programmes,  and
doctoral  programmes  are  not  contributing  to  the  development  of  labour  market

Views: 2158


You need to be a member of Ukrainian Scientists Worldwide to add comments!

Join Ukrainian Scientists Worldwide

Comment by Anatoliy Thinker on February 7, 2012 at 8:50pm
Comment by Bogdan Ridush on February 7, 2012 at 5:49pm

"Проект закону   ж по суті  нічого не міняє, тоді для  чого змінювати назви ступенів?"

Це ж Ваша аргументація. У НАНУ аргументація зовсім інша (див. нижче).

Comment by Юлія Шутяк on February 7, 2012 at 10:01am

Погоджуюся тут з Леонідом. Міняти назви і не міняти суть - це зайве.

Comment by Леонід on February 7, 2012 at 9:03am

Я  мав  на увазі   що не всі в  НАНУ маразматики і ідіоти, наприклад хтось дав  непогану  пропозицію до проекту  закону.

Comment by Anatoliy Thinker on February 7, 2012 at 8:54am

Mozhna konkretnisze, szczo Pan maw na uwazi pro moje zauwazhennia??? Bo, wybaczte, ne zowsim jasno ...

Comment by Леонід on February 7, 2012 at 8:35am

Між іншим - це зауваження якоїсь конкретної  немаразматичної людини  з  НАНУ цілком слушне. Проект закону   ж по суті  нічого не міняє, тоді для  чого змінювати назви ступенів? Назви треба  вже змінити в  наступному  законі  європейського типу а не в пропонованому. 

Comment by Anatoliy Thinker on February 7, 2012 at 8:24am

Idioty i marazmatyky z NANU --jak buly nymy, tak i nymy zalyszajutsia... Teper wzhe woczewyd stalo jasno, szczo osnownym halmom na szliakhu  reformy  nauky i oswity w Ukrajini je same Nacionalna Akademija Nauk.... Khocz prawdu kazhuczy, NIJAKA wona ne je wzhe dawno NACIONALNA... Pry ciomu zowsim ce ne oznaczaje, szczo nasze MINOSWITY je ciacia... Ale ce wzhe insze pytannia!

Comment by Bogdan Ridush on February 6, 2012 at 11:50pm

А тим часом: У своїх пропозиціях до законопроекту “Про вищу освіту”  Національна академія наук України висловилась за те, щоб лишити в українському законодавстві науковий ступінь кандидата наук і не вводити прийнятий у всьому світі термін доктор філософії. Бо, на думку НАНУ, це “призведе до плутанини в розумінні цих ступенів і девальвації звання доктора наук, завдасть шкоди усталеній системі підготовки та атестації наукових кадрів”.

Comment by Елена on February 5, 2012 at 8:03am

"Фінансування освіти у такому  вигляді яка  вона зараз є  немає смислу - більше 800   вузів."

А сколько их было в УССР? Только не забудьте учесть все училища и техникумы, которые сейчас входят в число 800.

в СССР, между прочим,людей было миллионов на 150 больше..а сейчас ВУЗы в каждой деревне. в моей тоже. при чём, если раньше был типа филиал какой-то затрапезной из Харькова с выездом преподавательского состава на сессию в деревню, то сейчас уже и свой вуз открыли :О ну беспредел просто...

Comment by Леонід on February 4, 2012 at 10:46pm

 Коментує Анатолій

Стаття як тільки закінчу - викладу на SSRN.

Нагадайте  будь-ласка тут, коли викладете. Табличку присилайте. Ту  статтю я читав колись, сподобалося, хоч  з дечим другорядним по я не згоден .


Наші партнери:

Увага! у зв'язку з технічними роботами посилання з цього розділу перенесено на сторінку Партнери

© 2018   Created by Khalavka Yuriy (Халавка Юрій).   Powered by

Badges  |  Report an Issue  |  Terms of Service